協働性とは？協調性との違いや高めるために親ができることとは？

協働性とは、仲間と力を合わせて共通の目標を達成する力のことです。

これからの社会では、学校生活はもちろん、将来の仕事の場でも欠かせない力として注目されています。

たとえば、友達と意見を出し合いながら作品を作るような場面でも、協働性が育っている子どもほど、自然にチームをまとめることができます。

協働性の正確な意味と協調性との違い、子どもの協働性を育むメリット、そして家庭で今日から実践できる具体的な方法まで分かりやすく解説します。

さらに、協働性を高める習い事も厳選して紹介しますので、お子さんに合ったヒントがきっと見つかるはずです。

是非最後までご覧ください。

協働性とは?子どもの未来に必要な力

子どもが将来、社会の中で自分らしく生き生きと活躍するためには、「協働性」を育むことが欠かせません。

現代社会では、一人でできることよりも、チームとして成果を出すことが求められる場面が増えています。

学校でも、グループで話し合いながら学ぶ「協働的な学び」が重視され、子どもたちは互いの意見を尊重しながら考えを深める力を養っています。

協働性の意味と具体例

協働性とは、異なる個性や能力を持つ人が、それぞれの強みを生かしながら、共通の目標に向かって協力する力のことです。

単に「仲良くする」ことや「周囲に合わせる」ことではなく、自分の役割を理解し、主体的に考え、行動しながら他者と力を合わせることが求められます。

子どもたちは「押す人」「方向を伝える人」など役割を分担し、声を掛け合いながらゴールを目指します。

誰かが転んでも、仲間が助けて一緒に進む――そんな姿こそが協働性の表れです。

なぜ今、協働性が重視されるのか

協働性がこれほど重視されるようになったのは、社会全体が大きく変化しているからです。

教育、ビジネス、地域、そしてグローバルな環境――いずれの場面でも「一人で完結できない課題」が増えています。

以下の表に、主な背景をまとめました。

分野	協働性が求められる背景	具体的な動き・変化
教育	一方的な授業から、対話・協力を重視する学びへ転換	「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」の導入。 グループワークや共同制作が増加。
ビジネス	複雑化・専門化する社会で、個人の力だけでは対応困難	経済産業省の「社会人基礎力」においても、「チームで働く力」が最重要スキルとして位置付けられている。
地域社会	少子高齢化や防災など、地域の課題を住民同士で支える必要性	子ども時代から協働性を育むことが、将来の地域貢献にもつながる。
グローバル社会	異なる文化・価値観を超えて協力する機会が増加	国際的なプロジェクトやオンラインでの共同活動が当たり前に。

協働性を持つ人は、他者の意見を尊重しながら自分の考えを発信し、より良い解決策を生み出すことができます。

この力は、学びの場だけでなく、将来社会に出たときにも大きな強みになります。

協働性と協調性の3つの違い

「協働性」と「協調性」は似ているようで、実は目指す方向が異なります。

どちらも人間関係を築くうえで欠かせない力ですが、育て方のポイントを間違えると「仲良くできるけど行動できない子」や「自分勝手に動く子」になってしまうこともあります。

観点	協働性	協調性
目的	共通の目標を「達成」することを重視	集団内の「調和」を保つことを重視
行動の主体	自ら考え、提案し、行動する	周囲に合わせて行動する
役割の考え方	一人ひとりの強みを活かして分担	全員が平等に同じことを行う傾向

違い：①目的の明確性(協働は目標達成、協調は調和重視)

最も大きな違いは、「何をゴールとするか」という目的の違いです。

協働性は、共通の目標を達成することを最優先します。

たとえば学校の文化祭で演劇をする場合、協働性が高いクラスでは「観客に感動してもらう」という明確な目標に向かって動きます。

主役を演じる子、大道具を作る子、音響を担当する子など、それぞれが自分の役割に責任を持ち、「どうすれば全体が良くなるか」を考えながら行動するのが協働性です。

一方、協調性は「みんなと仲良く」「誰も嫌な思いをしない」ことを重視します。

文化祭の準備でも、意見がぶつかりそうになると「まぁ、どっちでもいいよ」と譲ってしまうなど、衝突を避ける行動を取ります。

グループ発表の準備を例として挙げますので、下記をご覧ください。

違い：②主体性の有無(協働は自ら考える、協調は合わせる)

協働性と協調性のもう一つの大きな違いは、「自分で考えて動くか」どうかです。

協働性を持つ子どもは、状況を見て自分で判断し、仲間と意見を交わしながらより良い方法を探ります。

一方、協調性が高い子は、周りの意見を尊重しすぎるあまり、「自分の考え」を出さない傾向があります。

文部科学省の調査でも、主体的に学ぶ姿勢がある子ほど学力が高く、問題解決力も優れていることが明らかになっています。

違い：③役割分担の考え方(協働は強みを活かす、協調は平等に)

チームで作業をするとき、協働性と協調性では役割の分け方にも違いが出ます。

協働性では、一人ひとりの強みや得意分野を活かして役割を決めます。

たとえば、クラスで壁新聞を作る場合を例に挙げますので、下記をご覧ください。

このように得意分野を活かすことで、全員がやりがいを感じ、結果的に完成度の高い作品ができます。

一方、協調性を重視する場合は、「みんなが同じようにやる」ことを優先します。

得意なことを任されることで子どもの意欲も高まり、「自分がチームの役に立っている」という自信が育ちます。

その上に、協働性という“行動の力”を積み上げることで、子どもはチームの中で輝ける存在になります。

理想は、「仲間と仲良くしながら、自分の意見を持ち、チームの目標に向かって行動できる子」ではないでしょうか。

子どもの協働性を育む8つのメリット

協働性を育てることは、子どもの未来に大きな力を与えます。

仲間と一緒に考え、支え合い、力を合わせて目標を達成する経験は、単なる人間関係のスキルにとどまらず、子どもの内面の成長にも深くつながります。

自己肯定感が高まり、自信を持って行動できるようになったり、人の気持ちを理解し思いやる力が育ったりと、協働性は子どもの「生きる力」を支える土台です。

メリット：①自己肯定感が高まり自信がつく

協働性を育てると、子どもの「自分は役に立っている」という感覚が芽生えます。

幼少期にこうした成功体験を重ねることは、思春期以降のストレス耐性やメンタル面の安定にも良い影響を与えます。

メリット：②良好な人間関係を築ける

協働性が育つと、相手の立場を考え、思いやりのある関係を築く力が自然に身につきます。

一緒に活動する中で、「相手の気持ちを理解する」「意見が違っても受け入れる」などの経験を通して、コミュニケーション能力が高まるといわれていることが理由です。

協働性の高い子どもは、共感力・表現力・傾聴力・交渉力といった対人スキルをバランスよく育て、学校でも将来の職場でも人間関係を築くのが得意になります。

メリット：③問題解決力と創造力が育つ

協働の場では、課題をどう解決するかを仲間と一緒に考えます。

その過程で、論理的に考える力や柔軟な発想力が育つといわれているからです。

複数の意見やアイデアに触れることで、「こんな考え方もあるんだ」と視野が広がり、より創造的な解決策を生み出せるようになります。

メリット：④学習意欲が向上する

仲間と一緒に学ぶことで、学びが楽しくなります。

また、心理学では「ラーニング・ピラミッド」という理論があり、「他者に教える」ことが最も学習定着率が高いとされています。

協働的な学習では、子どもたちが自然に教え合う場面が生まれるため、学んだ内容がより深く身につくのです。

このような学び方は、「教えてもらう」だけの受け身な勉強から、「自分たちで考え、学び合う」主体的な学びへと子どもを導くきっかけにもなります。

メリット：⑤コミュニケーション能力が高まる

協働の場では、常に会話や意見交換が求められます。

これからの時代、対面だけでなくオンラインでも意思を伝える力が求められるでしょう。

協働性は、どんな環境でも人と関わるための基礎になります。

メリット：➅リーダーシップが身につく

協働性が高い子どもは、自然とリーダーシップを発揮できるようになります。

協働の場面では、時にはリーダー役を担当することもあれば、フォロワー役を担当することもあります。

様々な役割を経験することで、「どうすればチームをまとめられるか」「どうすればメンバーの力を引き出せるか」を学びます。

こうした経験は、「人を導く力」と「人を支える力」の両方を育てます。

メリット：⑦多様性を受け入れる力が育つ

協働性を育むことで、子どもは多様性を受け入れ、尊重する力が身につきます。

これからの時代、日本国内でも外国人労働者が増加し、多様な価値観を持つ人々と協働する機会が増えるのは確実です。

幼少期から多様性を受け入れる経験をすることは、グローバル社会で活躍するための重要な基盤となります。

多様性を受け入れる力は、単に「違いを認める」だけでなく、「違いを価値として活かす」ことまで含み、協働の経験を通じて、子どもは「みんな違って、みんないい」という包摂的な価値観を育てることができます。

メリット：➇将来の社会適応力が高まる

協働性を育むことで、子どもの将来の社会適応力が大きく向上します。

社会に出ると、学校とは違う様々な場面で協働が求められるからです。

職場でのプロジェクト、地域活動、家庭内での役割分担など、協働する機会は無数にあります。

幼少期から協働の経験を積むことで、どんな環境でも柔軟に適応し、他者と協力して課題を解決する力が育ちます。

協働性が高い人は、仲間と協力しながら試行錯誤し、新しい解決策を見つけ出すことができます。

協働性を育てることで、以下のような社会適応力が身につきます。

1. 環境適応力:新しい環境でも、すぐに人間関係を築ける
2. ストレス耐性:困難な状況でも、仲間と協力して乗り越えられる
3. キャリア形成力:職場で信頼され、重要な役割を任される
4. 人生満足度:良好な人間関係を築き、充実した人生を送れる

協働性は、一度身につければ生涯にわたって役立つ力です。

職場だけでなく、家庭を築く時、地域社会に参加する時、趣味のグループに入る時など、人生のあらゆる場面で協働性が求められます。

子どもの頃から協働性を育てることは、その子の人生全体を豊かにする投資と言えるでしょう。

子どもの協働性を育むために親ができること

ここまで見てきたように、協働性は「仲間と力を合わせて目標を達成する力」であり、これからの社会でますます求められる大切な資質です。

しかし、協働性は学校の授業だけで自然に身につくものではなく、実は家庭の中の小さな関わりから育まれていきます。

親が日常の中で「協力の喜び」や「相手を思いやる姿勢」を見せることで、子どもは協働の意味を体感的に理解していきます。

協働性を育む方法:①日常のお手伝いで協力する喜びを体験させる

家庭でのお手伝いは、協働性を育む最も身近で効果的な方法です。

お手伝いを通じて、子どもは「自分の行動が家族の役に立つ」という実感を得ます。

親と一緒に作業する中で、「協力すると早く終わる」「一緒にやると楽しい」という経験を重ねることで、協働の楽しさを自然と学んでいきます。

最初は一人でやらせるのではなく、親と一緒に行うことが大切です。

「お母さんが洗うから、○○ちゃんは拭いてね」と役割を明確にし、終わったら「助かったよ、ありがとう」と感謝の言葉を具体的に伝えましょう。

さらに「毎日夕食後に食器を運ぶ」といった習慣化をすると、自然と協働が生活の一部になります。

成功体験を積み重ねることで、子どもは協働の楽しさを理解し、「人のために動く力」を身につけていきます。

協働性を育む方法:②家族の中で役割を与え責任感を育てる

子どもに継続的な「自分の仕事」を持たせることで、協働性と責任感を同時に育てることができます。

一時的なお手伝いではなく、「これは自分の仕事」という継続的な役割を持つことで、子どもは「自分は家族の一員として必要な存在だ」という自覚を持ちます。

また、毎日続けることで責任感が育ち、「自分の役割を果たす」という協働の基本姿勢が身につきます。

「これは○○ちゃんの大切な仕事だよ」と役割の意味を伝えることが大切です。

最初は忘れてしまっても怒らず、「思い出せたら一緒にやろうか」と声をかけましょう。

また、成長に合わせて役割を少しずつ変えることで、子どもは自信と達成感を積み重ねていきます。

協働性を育む方法:③地域活動やボランティアで多様な人と関わらせる

家庭や学校以外の場での協働経験は、子どもの社会性を広げます。

家庭や学校では、同じ年齢の子どもや顔見知りの大人との関わりが中心です。

しかし、地域活動やボランティアでは、様々な年齢層や背景を持つ人々と協働します。

この多様性の中で協働することで、「人それぞれ違う考え方がある」「年齢が違っても協力できる」という柔軟性が育ちます。

子どもの興味に合わせて活動を選び、最初は親も一緒に参加することで安心感を与えます。

活動後には「どんなことが楽しかった？」と話し合いながら、経験を振り返りましょう。

一度だけでなく継続的に参加することで、地域とのつながりも深まります。

協働性を育む方法:④失敗を責めず見守り成功までサポートする

協働性を育てる上で、親の「見守る姿勢」は極めて重要です。

意見が対立したり、失敗したりすることもあります。

そんな時、親が「なんでできないの!」と責めてしまうと、子どもは「失敗するのが怖い」「協力するのは大変だ」と感じ、協働を避けるようになってしまいます。

一方、親が「失敗しても大丈夫」「どうすればうまくいくか一緒に考えよう」という姿勢で見守ることで、子どもは「失敗は学びのチャンス」と捉え、挑戦し続けることができます。

失敗を恐れずに挑戦できる環境こそ、協働性を育てるうえで大切です。

結果よりも努力や工夫の過程を認めることで、子どもは自分で考え、仲間と支え合う力を伸ばしていきます。

協働性を育む方法:⑤親自身が協働の手本を見せる

子どもは、親の姿を見て育ちます。

親が協働する姿を見せることは、最も効果的な教育です。

なぜ親の手本が重要なのかというと、「こうしなさい」と言葉で教えるよりも、実際に親が協働している姿を見せる方が、子どもは自然と協働性を学ぶからです。

「お父さんとお母さんが協力している」「お母さんが近所の人と助け合っている」という姿を見ることで、子どもは「協働は当たり前のこと」と認識します。

地域での手本の見せ方も大事です。

親が協力し合う姿を見せることが、何よりの教育になります。

言葉よりも行動で「協働とはこういうものだ」と伝えることで、子どもは自然とその価値を学んでいきます。

協働性を育む方法:⑥家族以外の人と交流する機会を増やす

家族以外の人々と関わる経験は、子どもの協働性を大きく広げます。

家族は、お互いの性格や考え方を理解しているため、協働がしやすい環境です。

しかし、社会に出ると、初めて会う人や、考え方が全く違う人とも協働しなければなりません。

家族以外の人と交流する経験を積むことで、「どんな人とでも協力できる」柔軟性が育ちます。

親が「こちらは○○さんだよ」と橋渡し役をし、交流後に「どんな話をしたの？」と振り返ることで、学びが深まります。

年齢や背景が異なる人との関わりを意識的に作りましょう。

家庭の外での人間関係は、協働の幅を広げる大切な経験です。

異なる価値観や考え方に触れることで、子どもは柔軟な思考とコミュニケーション力を育んでいきます。

協働性を育む方法:⑦映画や絵本で感情表現を学ばせる

協働には「相手の気持ちを理解する力（共感力）」が欠かせません。

映画や絵本は、登場人物の感情や協力の場面を通して、子どもの共感力を高めます。

映画や絵本の登場人物は、様々な感情を表現しますよね。

その中で、喜び、悲しみ、怒り、困惑など、多様な感情に触れることで、子どもは「人にはいろいろな気持ちがある」と理解します。

また、登場人物が協力して問題を解決する場面を見ることで、「協働の大切さ」を自然と学びます。

子どもと一緒に観たり読んだりして、「どのシーンが印象に残った？」「登場人物はどんな気持ちだったかな？」と話し合いましょう。

「ここで、みんなが協力したから成功したんだね」と協働の場面を指摘することで、子どもは協働の大切さを意識します。

物語を通じて他者の気持ちを理解する経験は、協働の根底にある「共感力」を育てます。

感情を想像する力が高まるほど、相手を尊重しながら協力する姿勢が身につきます。

協働性を育む方法:⑧子どもの意見を尊重し対話する時間を作る

協働性を育てるには、「自分の意見を持つ」「意見を適切に伝える」「他者の意見を聞く」というスキルが必要です。

これらは、家庭での対話を通じて育ちます。

なぜ対話が協働性を育てるのかというと、協働の場面では、常に意見交換が行われるからです。

「自分はこう思う」「あなたの意見も分かる」「じゃあ、こうしよう」という対話のプロセスを、家庭で日常的に経験することで、子どもは自然と対話のスキルを身につけます。

また、親が子どもの意見を真剣に聞く姿勢を見せることで、子どもは「自分の意見には価値がある」と感じ、自己肯定感も高まります。

まず、子どもの意見を最後まで聞きましょう。

途中で遮らず、子どもが話し終わるまで聞きます。

「なぜそう思うの?」と理由を聞くことも大事です。

子どもの意見に対して、「なぜそう思うの?」と理由を聞くことで、子どもは自分の考えを深める練習ができます。

そのとき、一方的に子どもの意見を聞くだけでなく、「お母さんはこう思うよ」と親の意見も伝えることで、「意見は人それぞれ違う」と学びます。

一緒に決めるということも忘れないでください。

「今度の休みはどこに行く?」「夕食は何にする?」など、家族のことを一緒に決める経験を積むことで、「話し合って決める」協働の基本を学びます。

対話の時間を確保することも重要です。

忙しい日常の中でも、「夕食の時間」「お風呂の時間」「寝る前の時間」など、決まった時間に対話する習慣を作るようにしましょう。

子どもの意見を尊重し対話する時間を作ることで身につく可能性の高いスキルがこちらです。

これらのスキルは、学校でのグループワーク、将来の職場、家庭生活など、あらゆる場面で役立ちます。

年齢別・協働性を高める親の関わり方

子どもの協働性は、年齢や発達段階によって育ち方が大きく異なるのは知っていますか。

3歳の子どもにとっての「協力」は、親と一緒に遊ぶ中で「楽しい！」と感じることから始まり、学童期に入ると「友達と意見を出し合って形にする経験」へと発展していきます。

さらに高学年になると、仲間の意見を尊重しながら自分の考えを伝える「成熟した協働力」が求められるようになります。

そのため、親は子どもの発達段階に合わせてサポートの仕方を変えることが大切です。

3〜5歳は遊びの中で「一緒にやる」楽しさを教える

幼児期は、協働性の基礎を築く重要な時期です。

この時期の子どもは、「自分でやりたい」という自我が芽生える一方で、「一緒にやると楽しい」という協働の喜びも感じ始めます。

3〜5歳頃の子どもは、少しずつ自己中心的な思考から抜け出し、周囲の人の存在を意識できるようになります。

遊びの中で「順番」や「ルール」を理解し始め、他者と関わる力が育ち始める時期です。

また、簡単な役割分担にも興味を示し、「自分の役目」を果たすことに喜びを感じるようになります。

注意点もあり、無理に協力させるより、「できた！」「楽しい！」という体験を重ねることが大切です。

親が楽しそうに関わる姿を見せることで、子どもは自然と協働の喜びを学んでいきます。

6〜8歳は失敗を見守り成功体験を積み重ねる

学童期前半は、協働性を実践的に育てる時期です。

学校生活が始まり、友達との協働の機会が増えます。

この時期の子どもは、論理的に考える力が少しずつ育ち、相手の気持ちや立場を理解できるようになっていく時期です。

友達との関係の中で、ルールを守る大切さや、協力しながら目標を達成する喜びを学び始めます。

注意点は、比較や口出しを避け、子ども自身が考える力を信じて見守る姿勢が大切です。

具体例も挙げますのでご覧ください。

9〜12歳は自主性を尊重しながらサポートする

高学年になると、自分の意見や他者の立場を理解しながら行動する力が育ち、より高度な協働が可能になります。

自分の意見を持ちながらも、周囲と調和をとる力が伸び、リーダーシップや責任感が芽生える時期です。

また、ルールや約束を守る意識が高まり、協力と競争のバランスを学びながら、主体的に行動できるようになります。

注意しなければいけないことは、過保護にならず、信頼して任せることです。

失敗も含めて成長のプロセスとして受け止めましょう。

協働性を育てる上で親が気をつけたい5つのこと

子どもの協働性を育てるうえで、親の関わり方は非常に重要です。

どんなに良い環境や教材を与えても、親の関わり方ひとつで子どもの意欲や自信は大きく変わります。

特に協働性は、知識のように「教えて身につく」ものではなく、日々の関わりや経験の中で少しずつ育まれる力です。

しかし、良かれと思ってかけた一言や、他の子と比べた何気ない態度が、子どもの心にプレッシャーや苦手意識を生むこともあります。

注意点	内容のポイント	親ができること
① 過度な期待をかけずペースを尊重	子どもの発達には個人差がある。 焦らず見守る姿勢が大切。	小さな成長を認め、比較を避ける
② 他の子と比較せず個性を認める	比較は自己肯定感を下げる原因に。	子どもの「得意」や「タイプ」を肯定する
③ 結果より過程を褒める	「できた」より「どう頑張ったか」を重視する。	努力・工夫・協力の姿勢を評価する
④ 失敗を否定的に捉えない	失敗は学びと成長のチャンス。	一緒に振り返り、前向きに支える
⑤ 協働を強制せず自然に促す	無理に関わらせると逆効果。	子どもの興味を起点に自然な協働を導く

注意点：①過度な期待をかけず子どものペースを尊重する

協働性の大切さを理解した親ほど、「早く身につけさせたい」と焦ってしまうことがあります。

しかし、過度な期待は逆効果です。

子どもの発達には個人差がありますよね。

すぐに友達と仲良くできる子もいれば、時間がかかる子もいます。

親が「なんでできないの!」「もっと頑張りなさい」とプレッシャーをかけると、子どもは「協働=苦しいもの」と感じ、むしろ協働を避けるようになってしまいます。

小さな進歩を丁寧に認めることが、子どものやる気を育てることを覚えておいてください。

「今日は友達に声をかけられたね」といった言葉がけが、自信につながります。

また、他の子と比べるのではなく、その子自身の成長に目を向けましょう。

焦らず見守る姿勢が、安心感を与え、自然な成長を促します。

得意なことから始めることで「できた！」という成功体験が積み重なり、協働への意欲が生まれていきます。

注意点：②他の子と比較せず個性を認める

「隣の芝生は青く見える」という言葉があるように、他の子と比較してしまうことは親の自然な心理です。

しかし、比較は子どもの成長を妨げます。

なぜ比較が良くないのかというと、子どもには一人ひとり個性があります。

社交的な子もいれば、内向的な子もいますよね。

そして、リーダーシップを発揮するのが得意な子もいれば、サポート役が得意な子もいます。

比較することで、子どもは「自分はダメな子だ」と感じ、自己肯定感が低下するといわれているからです。

親から頻繁に他の子と比較された子どもは、自己肯定感が低く、将来的に心理的な問題を抱えるリスクが高いともいわれています。

他の子と比べるのではなく、「以前のその子」と比較して成長を見守ることが大切です。

「3ヶ月前よりできるようになったね」といった言葉が、努力の過程を肯定します。

また、「慎重なのは○○ちゃんの良いところだよ」と個性を肯定することで、子どもは安心して自分らしく行動できるようになります。

比べるのではなく“その子らしさ”を認めることが、協働性を伸ばす土台になります。

注意点：③結果より過程を褒める

協働性を育てる上で、「結果」ではなく「過程」を褒めることが極めて重要です。

「優勝したからすごい」「一番だったから偉い」という結果重視の褒め方は、子どもに「結果を出さなければ価値がない」というメッセージとして伝わってしまうんです。

これでは、失敗を恐れて挑戦しなくなったり、結果が出ない時に自己否定したりする可能性が高いです。

一方、「最後まで諦めずに頑張ったね」「友達と協力しようとしていたね」という過程を褒めることで、子どもは「努力や協力すること自体に価値がある」と理解します。

「一番になったね」よりも「最後まで頑張ったね」といった声かけが、子どもの挑戦意欲を伸ばすので、試してみてください。

頑張りや工夫といった過程を具体的に褒めることで、「努力すること自体に価値がある」と理解できるようになります。

失敗しても「挑戦したことがすごい」と伝えれば、失敗を恐れず前向きに挑戦できるようになります。

協力しようとする姿勢を評価することも、協働性を育てるうえで欠かせません。

注意点：④子どもの失敗を否定的に捉えない

協働の場面では、必ず失敗があります。

親が失敗を否定的に捉えると、子どもは挑戦することを恐れるようになります。

失敗は、成長のための貴重な学びの機会です。子どもが失敗から学ぶことで、問題解決力、回復力(レジリエンス)、柔軟性が育ちます。

失敗を「学びの機会」と捉える家庭で育った子どもは、失敗を「恥」と捉える家庭で育った子どもに比べて、将来の成功率が高いといわれています。

失敗を責めるのではなく、まず「大変だったね」と気持ちを受け止めましょう。

その上で、「次はどうすればうまくいくかな？」と一緒に振り返ると、失敗を学びに変えられます。

親が自分の失敗談を話すのも効果的です。

「失敗は誰にでもある」と伝えることで、子どもは安心して再挑戦できます。

「挑戦したこと自体がすばらしい」と肯定する姿勢が、子どもの耐久力などを育てます。

注意点：⑤協働を強制せず自然な形で促す

協働性の大切さを理解している親ほど、「協働させなければ」と焦り、強制してしまうことがあります。

しかし、強制は逆効果です。

なぜ強制が良くないのかを簡潔にお伝えします。

「友達と遊びなさい」「グループに入りなさい」と強制すると、子どもは「協働=嫌なもの」と感じるケースが多いです。

協働は、本来楽しいものであり、自然に生まれるものです。親が無理に協働させようとすると、子どもは協働そのものを嫌いになってしまいます。

協働を無理に押しつけるのではなく、子どもの興味を起点に自然な関わりを作りましょう。

たとえば、「恐竜が好きな友達がいるよ」といったさりげない提案が、子どもに「話してみたい」という気持ちを芽生えさせます。

「友達と遊びたい」「一人で遊びたい」という子どもの選択を尊重しながら、協働しやすい環境を整えることが大切です。

親が焦らず待つことで、子ども自身の「やってみたい」が育ち、自然と協働の楽しさに気づいていきます。

協働性を高めるおすすめの習い事10選

家庭での声かけや遊びの工夫も大切ですが、協働性をさらに伸ばすには、習い事を通じて多様な人と関わる経験がとても効果的です。

グループでの活動や共同作業を伴う習い事では、「自分の意見を伝える」「相手の考えを聞く」「協力して目標を達成する」といった力が自然と身につきます。

また、年齢や性格の異なる仲間と関わることで、思いやりや責任感、チームで行動する力が育ち、学校生活や将来の社会生活にも大きく役立ちます。

チームスポーツ:役割分担と協力を実践的に学ぶ

サッカー、野球、バスケットボール、バレーボールなどのチームスポーツは、協働性を育てる最も効果的な習い事の一つです。

チームスポーツでは、一人ひとりがポジションという役割を持ち、チーム全体で勝利を目指します。

「自分の役割を果たす」「仲間と連携する」「チームのために行動する」という協働の基本を、実践を通じて学びます。

また、試合という明確な目標があるため、「目標達成のために協力する」という協働の本質を体験できるのです。

幼児期(3〜5歳)であれば、親子サッカー教室など、遊び感覚で参加できるものがおすすめです。

学童期(6〜12歳)は、本格的なチームスポーツで学ぶ方が多いです。

選ぶ際のポイントは、勝利至上主義ではなく、「楽しむこと」「成長すること」を重視するチームを選ぶようにしてください。

コーチが子どもの個性を尊重し、一人ひとりの成長を見守る姿勢があるか確認しましょう。

なにより、チームの雰囲気が良く、子どもが「行きたい」と思えるかが大事です。

チームスポーツは、協働の基本である「役割を理解し、仲間と力を合わせる力」を育てます。

勝ち負けを通して学ぶ経験は、子どもが人との関わり方を深く理解する大切なステップになりますよ。

ダンス:仲間と息を合わせる一体感を体験する

バレエ、ヒップホップ、ジャズダンスなど、ダンスは協働性を育てる優れた習い事です。

ダンスでは、グループで一つの作品を作り上げます。

全員の動きが揃っていないと美しく見えないため、「仲間と息を合わせる」「相手の動きを感じ取る」という協働の感覚が自然と身につきます。

幼児期であれば、リトミックや幼児ダンス、学童期は本格的なダンスレッスンがおすすめです。

選ぶ際は、個人の技術向上だけでなく、グループでの作品作りを重視する教室を選ぶようにしてください。

発表会があり、目標に向かって協力する経験ができるかも大事です。

先生が子どもの個性を活かしながら、全体の調和も大切にしているかどうかも確認しましょう。

合唱団・ミュージカル:表現力と協調性を同時に育む

合唱団やミュージカルは、音楽と演劇を通じて協働性を育てます。

合唱では、一人ひとりの声が調和して初めて美しいハーモニーが生まれます。

「自分の声を出しながら、他の人の声も聞く」というバランス感覚が、協働の本質です。

幼児期は、音楽遊びや簡単な合唱、学童期は本格的な合唱団やミュージカル劇団がおすすめです。

選ぶ際のポイントは、「定期的に発表の機会があるか」「子どもの年齢や経験に応じた役割が与えられるか」がポイントです。

合唱やミュージカルは、個々の表現を調和させながら一つの作品を作り上げる喜びを教えてくれます。

多様な役割の中で協力する経験が、子どもの社会的な成長につながります。

ボーイスカウト:多様な年齢層と協働する力がつく

ボーイスカウト(ガールスカウト)は、協働性を育てるために特別に設計された活動です。

ボーイスカウトでは、異なる年齢の子どもたちが一緒に活動し、年上の子は年下の子の面倒を見ながら、年下の子は年上から多くを学ぶという、自然な協働の関係が生まれます。

また、キャンプ、ハイキング、奉仕活動など、様々な活動を通じて、実践的な協働スキルを学びます。

団によって異なりますが、小学1年生から参加可能なケースが多いです。

選ぶ際のポイントは、活動内容が多様なため、子どもの興味に合っているかを見極めることが大事です。

「リーダー(指導者)が子どもの自主性を尊重しているか」「保護者の関わり方(サポートの程度)が家庭の状況に合っているか」も確認しましょう。

ボーイスカウトは、年齢を超えた協働を通して、思いやりやリーダーシップを育てる貴重な場です。

実体験を通して「人のために行動する力」を学べるのが大きな魅力です。

料理教室:共同作業で達成感を味わう

子ども向けの料理教室は、協働性を育てる実践的な場です。

料理は、材料の準備、調理、盛り付け、片付けという一連の作業を、役割分担しながら進めます。

「誰が何を担当するか」を話し合い、協力して一つの料理を完成させることで、協働の基本を学びます。

幼児期は親子料理教室、学童期は子ども向け料理教室がおすすめです。

選ぶ際は、グループで一つの料理を作る形式か、個人で作る形式か確認することが大事です。

料理教室では、協力しながら一つの料理を完成させる達成感が得られます。

実生活にもつながる協働の力を、楽しみながら身につけることができます。

科学実験教室:仲間と試行錯誤しながら学ぶ

科学実験教室は、知的好奇心を満たしながら協働性も育てられる習い事です。

科学実験では、グループで仮説を立て、実験し、結果を考察するというプロセスを踏みます。

「どうすればうまくいくか」を仲間と一緒に考え、試行錯誤を重ねる中で、協働的な問題解決力が育っていきます。

選ぶ際のポイントは、グループで実験を行う形式かを確認することが重要になります。

子どもの「なぜ?」を大切にし、自分で考えさせる指導方針かも大事です。

科学実験教室は、「考える力」と「協力して解決する力」を同時に育てます。

仲間と意見を交わしながら挑戦する経験が、子どもの探究心と柔軟な思考を引き出します。

キッズ英会話教室:グループ活動でコミュニケーション力を磨く

グループレッスン形式のキッズ英会話教室は、言語学習と協働性の育成を同時に行えます。

英会話教室では、ゲーム、ロールプレイ、グループディスカッションなど、仲間と一緒に英語を使う活動が中心です。

「英語で伝える」「相手の英語を理解する」というコミュニケーションを通じて、協働性が育ちます。

また、英語という共通の目標に向かって、仲間と一緒に学ぶことで、「協力して学ぶ」楽しさを体験できます。

個人レッスンでは協働性は育ちにくいため、グループレッスン形式かの確認は大事です。

ゲームやグループ活動を取り入れた、楽しく学べるカリキュラムであるかどうか、講師が子どもの発言を引き出し、コミュニケーションを促す指導をしているかも確認しましょう。

英会話教室では、言葉の壁を越えて協力し合う体験を通じて、国際的な視野と協働性が育ちます。

仲間と共に学ぶことで、積極的に自分を表現する力も伸ばせます。

演劇・劇団:役割を理解し協力して作品を作る

演劇や劇団活動は、協働性を総合的に育てる習い事です。

演劇では、俳優、演出、照明、音響、衣装、大道具など、様々な役割があります。

一人ひとりが自分の役割を果たし、全員が協力して初めて一つの作品が完成するのです。

その過程で、「自分の役割の重要性」と「全体の中での自分の位置づけ」を同時に理解できるようになります。

さらに、公演という明確な目標に向かって長期間にわたり協働することで、忍耐力や責任感も養われていきます。

選ぶ際には、定期的に公演があるかどうかを確認しておいた方がいいです。

主役だけでなく、脇役や裏方も大切にする雰囲気かどうかも大事です。

子どもの個性を活かした配役や役割分担をしているかも確認してください。

ロボット・プログラミング教室:チームで課題解決に取り組む

ロボット・プログラミング教室は、21世紀のスキルと協働性を同時に育てる学びの場です。

ロボット・プログラミングでは、グループで一つのロボットを作り、プログラムを組んで動かしていきます。

「どんなロボットを作るか」「どのように動かすか」を話し合いながら、役割分担（ロボット製作担当、プログラミング担当など）をして取り組むのが特徴です。

ロボット・プログラミング教室のおすすめの年齢は、学童期です。

ビジュアルプログラミングから始めることになります。

選ぶ際のポイントは、グループで取り組む形式かどうかを見極めましょう。

コンテストなど、目標に向かって協働する機会があるかどうか、子どもの創造性を尊重し、試行錯誤を促す指導方針かもあわせて確認してください。

書道・美術教室:作品展示や共同制作で協働を学ぶ

書道や美術教室は、個人の創造性を育てながら、協働性も育てられる習い事です。

書道や美術は一見個人作業に見えますが、作品展示会の準備、共同制作、お互いの作品へのフィードバックなど、協働の機会が多いです。

特に、大きな壁画を共同で制作する、展示会の準備を一緒に行うなど、明確な協働の場面があります。

幼児期であればお絵描き教室、学童期は本格的な書道・美術教室です。

共同制作の機会があるかどうかは選ぶ際のポイントの一つです。

作品展示会など、目標に向かって協力する機会があるか、子どもの個性を尊重し、多様な表現を認める雰囲気か
どうかも確認しましょう。

まとめ

いかがでしたか？

協働性とは、仲間と協力しながら共通の目標を達成する力です。

これからの時代、学校でも職場でも、この力がますます重要になります。